Con el fin de reforzar conceptos de lateralidad y secuenciación, se llevó a cabo una actividad lúdico-pedagógica con los estudiantes de grado transición, posibilitando y reforzando el fortalecimiento de la capacidad del razonamiento estructurado y computacional. Para lograr el objetivo de esta actividad se diseñó una clase a través de la cual el juego, la actividad física y la utilización de un recurso tecnológico educativo se convirtieron en la base para el fortalecimiento y la apropiación de conceptos.

Al principio de la clase se llevó a cabo una actividad de simulación en la que los estudiantes debían interpretar un conjunto de robots. El maestro adoptó el rol de programador, el cual daba instrucciones simples como avanzar, retroceder, doblar a la derecha o doblar a la izquierda, mientras que los estudiantes ejecutaban estas órdenes utilizando su propio cuerpo, momento que ayudó al desarrollo de la orientación espacial y el discernimiento entre derecha e izquierda. Esta actividad también permitió que los niños mantuvieran la concentración, la escucha activa y el entendimiento de que las acciones deben seguir un orden determinado y secuencial para alcanzar una meta precisa.

Luego de esa introducción se empleó el robot educativo Tale-Bot, utilizando un tapete temático del zoológico. A través de este, los estudiantes pasaron de hacer la práctica física a implementarla mediante un recurso tecnológico, utilizando y presionando botones para programar los movimientos precisos y dirigir el robot hacia las direcciones que el docente les indicaba. Los estudiantes implementaron la secuenciación de instrucciones al ordenar los giros o el avance que debía dar el robot para alcanzar el destino señalado.

La actividad, en términos generales, fue muy agradable, amena y dinámica, pero sobre todo estimulante para los niños, porque integró la tecnología con el movimiento y el juego. Además de la secuenciación y el fortalecimiento de la lateralidad, también se vio fortalecido el trabajo en equipo y la exploración, lo que permitió que los estudiantes entendieran cómo una serie de instrucciones ordenadas pueden dirigir un robot hacia un sitio determinado, ayudando a mejorar el razonamiento lógico individual de cada estudiante.

Escrito por: Fabian Orlando Cardozo Sandoval

Coordinador del departamento de Tecnología e Informática